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理财教育从生活细节开始

2018-2-9 10:34| 发布者: 人魚の森| 查看: 1003| 评论: 0

摘要: “90后”消费的6个特点全国少工委办公室与中国青少年研究中曾对广东、福建、山东、广西、吉林、湖南、安徽、河南、四川、贵州等10个省的46个区县184所中小学校的5000多名中小学生进行过问卷调查。这些被调查的孩子几 ...

理财教育从生活细节开始

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“90后”消费的6个特点

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全国少工委办公室与中国青少年研究中曾对广东、福建、山东、广西、吉林、湖南、安徽、河南、四川、贵州等10个省的46个区县184所中小学校的5000多名中小学生进行过问卷调查。这些被调查的孩子几乎都是“90后”一代,数据显示,他们的消费行为具有以下6个特点。

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1.孩子们手头儿更有钱了

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在拥有零花钱和存款额方面,今天的孩子和以往相比均有显著增加。孩子们随身携带的零花钱,在10元以上的有较大增长。这说明,孩子们拥有的零花钱更多了。5年前调查时,有33人随身携带的零花钱在50元以上,而本次调查,则有29人随身携带的零花钱在50元~100元之间,有21人零花钱在100元以上。

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孩子们的压岁钱越来越多。200元~500元、500元~1000元、1000元以上都有大幅度增加。调查还发现,2005年春节得到压岁钱1000元~1999元的有476人,得到2000元~4999元的有196人,得到5000元以上的有45人。

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2.孩子们每周花费的零花钱更多了

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没有零花钱、每周消费1元以下、3元以下、5元~10元的孩子都在减少,但每周消费10元以上的孩子却有大幅度提高,这说明孩子们手里能够自己支配的钱比过去多了,不再是1元、3元,而更多的是10元以上。仅看2005年的调查也可以发现,每周花销10元以上的孩子也更多一些,为28.7%,而其余的选项则分别为13.4%,12.0%,20.1%,19.9%,5.8%。这说明每周花销10元以上零花钱的孩子有较多增加。

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3.孩子们的存款和零花钱主要用于学习开支

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调查发现,有存款的孩子大多将存款用来理性消费。对于自己掌握的钱,他们大多用来购买文具、课外书等,其次是捐助给需要帮助的人、给长辈买东西、存入银行、给同学买礼物等。从消费取向上来看,他们的消费行为比较理性,大多数用在学习之处,其次是帮助他人,孝敬长辈、存款等。

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调查还发现,有52.3%的孩子有自己的存款。对存款的使用意向也说明少年儿童在消费行为方面的变化。统计得知,更多的孩子希望将存款用来买学习用品或交学费。

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2005年和1999年相比,孩子们的存款多用在下列方面:用来交自己上学的杂费(2005年41.2%,1999年68.5%)、买自己用的学习用品(2005年59.7%,1999年56.9%)、自己独立以后使用(2005年15.2%,1999年20.7%)、外出旅游(2005年4.8%,1999年10%)、买喜欢的衣服(2005年8.3%,1999年4.3%)、请客吃饭、买礼品(2005年1.5%,1999年3.5%)。从上面几组对比的数据看,2005年孩子们在买学习用品、买喜欢的衣服等方面均有所增加。2005年调查还发现,有18.5%的孩子希望将存款用来给长辈买东西,15.5%希望用来捐款。而在买衣服、旅游、请客吃饭等方面,均有所下降。比较而言,今天的孩子在消费行为上更为理性,他们大多知道将存款用在买学习用品、交学费、孝敬长辈、投入公益事业、独立以后使用等等。

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在零花钱使用方面,也体现了大多数孩子理性消费的特点。调查发现,孩子们更多的是用零花钱来买文具和课外书刊(33.5%),其次是买零食(13.2%)、捐助给需要帮助的人(12.9%)、给长辈买东西(9.9%)、存入银行(7.1%)、给朋友买节日、生日礼物(7.1%)、买体育娱乐用品(6.3%)等等。

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从以上数据显示来看,大多数少年儿童具有理性的消费行为。

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4.孩子们的消费地位大大提高了

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在如何支配零花钱方面,孩子获得了更大的自由度。他们不再像过去那样什么都听父母的,而是更多的时间自己做主。在“自己想怎么花就怎么花”、“有时候征得父母的同意”方面,与5年前相比均有所增长。2005年选择“有时候征求父母的同意”为54.7%,1999年为51.6%;2005年选择“自己想怎么花就怎么花”为14.3%,1999年为8.8%;而“完全听父母的”选择率却有所下降。1999年为39.6%,2005年为31.0%。

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这说明孩子们在家庭中的消费地位越来越高了,不再是父母买什么就穿什么,给什么就用什么,而是在吃穿用等方面更渴望自己做主。成年人对孩子的管教方式也更加民主,给孩子的零花钱,他们大多不再过多干涉,而且听凭孩子支配。

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消费自主权还体现在孩子们在整个家庭消费中具有较高影响力。一家监测机构在对全国15个城市少年儿童进行消费调查发现,在与自己生活息息相关的吃、穿、用等方面,孩子们对父母的影响最大,60.7%中学生表示,在父母为他们购置运动鞋和休闲服、牛仔衣时,他们更能说了算,54.9%的中学生认为他们对父母购买食品有较大影响力。此外,在家庭购置计算机、电视机等花费相对较大的家用电器时,孩子们对父母的购买决策也显现出较强的影响力。可见,孩子的消费地位在提高,在家庭生活中,有越来越多的孩子成为家庭的中心。

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5.孩子们的品牌意识明显增强了

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调查发现,对于“如果你买名牌服装和用品,主要是因为哪个原因?”有60.3%选择了“质量好”,17.6%选择了“好看”,6.8%选择了“流行”,而选择“别人有,我也想有”(3.8%)、“怕被别人瞧不起”、“有面子”(2.2%)、“有钱有身份”(1.3%)、“引起大家注意”(0.9%)等均较少,还有4.2%的少年儿童选择了“其他”。

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2006年4月至6月,中国青少年研究中心还和央视市场研究股份有限公司合作,在北京、上海、广州、西安、成都、武汉、南京、沈阳八个城市各抽取1000名13岁~18岁的中学生进行中国未成年人消费调查。结果发现,72.0%认为品牌是质量保证,52.3%认为品牌是身份象征。这表明中学生们的品牌意识趋于理性化。他们对品牌的内在价值和外在价值的认可度较高。认为牌子并不能证明什么,重要的是产品本身的比例为69.5%。表示自己喜欢尝试新的品牌、喜欢明星代言的品牌、喜欢购买国外品牌的比例分别为40.4%、33.2%和23.7%。这表明未成年人的品牌行为更加合理,他们更加注重消费的实用性,不是一味追求品牌。

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6.孩子们的消费观念与行为常常自相矛盾

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统计发现,绝大多数少年儿童具有较为理性的消费观念。95.8%的孩子赞成“父母挣钱不容易,孩子应当节约”;81.7%赞成“从小就要多存钱,少花钱”;81.9%反对“只要我想买的东西,父母都应该满足”;81.6%反对“如何花钱是个人自由,别人无权干涉”;92.0%反对“一个人花得起大钱才有面子”;87.1%反对“有钱就能办到一切”。可见,当代少年儿童在消费观念上,基本符合社会主流价值及期望。

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然而,考察孩子们的消费行为时又不能不感到忧虑。高消费、攀比消费、盲目消费等行为依然在一部分孩子中存在。调查发现,多数孩子最贵的一件衣服花销均在100~199元之间。还有相当比例的孩子依然存在盲目消费现象,他们有的追求虚荣,讲究排场,有的仅仅因为好玩而盲目购买。例如,在小学生当中,重复消费现象严重。一些学生明明有文具盒、书包等用品,这些用品也大多八成新,但每个新学期开始,就会有学生重复购买新的学习用品。也有些孩子被零食包装袋里附送的小卡片、小玩具吸引,为了集齐卡片或塑料玩具而大量购买零食,最终却扔掉零食,留下玩具或卡片。这类小玩意往往质量较差,做工粗糙。可见,和孩子们所表现出来的理性消费观念相比,他们的消费行为却常常让人担忧。

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7个细节帮您理财教育

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一个具有理财能力的人至少需要具备三方面的能力:会花钱、会存钱、会赚钱。针对小学生或者初中生,父母在家庭教育中也可以从这三个方面培养孩子的理财素质。

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理财教育从生活细节开始

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会花钱:让孩子自主支配零花钱

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● 定时定量给孩子零花钱

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目的:

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1.让孩子学会财务预算,合理支配。

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2.让孩子了解劳动与报酬之间的内在联系,培养孩子劳动的热情。

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做法:

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定时给零花钱:父母根据家庭情况每周或者每月给孩子分发零花钱。有规律、有周期地给孩子零花钱,有助于孩子计划性地安排自己的消费,帮助孩子建立比较稳定的心理预期。

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定量给零花钱:根据孩子的年龄特点和消费情况每周、每月给孩子固定数目的零花钱。同时要另加20%供孩子做储蓄之用。

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●让孩子学会做预算和记录

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目的:

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1.让孩子控制零花钱使用,形成量入为出的观念。

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2.抵御各种诱惑,防止乱花钱。

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做法:

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教会孩子编制预算表:父母可以先做个样子,让孩子根据实际需要预算一周或者一个月的消费。然后定期检查孩子的预算表,每次给孩子零花钱时都应要求做好预算。

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给孩子准备记录的小账本:每周或者每月如何使用了零花钱,都应要求孩子做详细的记录。在下一次给孩子零花钱时,要先检查孩子上个周期的花费,看看哪些是合理的,哪些还需要改进,要和孩子共同讨论,便经常督促检查。

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会存钱:让孩子懂得为未来储备

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● 准备一个储钱罐

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1. 让孩子了解积少成多的道理。

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2. 让孩子学会控制自己的消费行为。

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在家庭中准备一个储蓄罐,让孩子能够经常把手头的小零钱积攒起来。对于可买可不买的东西,教育孩子尽量不买。对孩子的积蓄行为,父母要及时给予鼓励,使孩子能够感受到甜头儿。存钱罐里的钱可以让孩子自由支配,让他感受到储存的益处。

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● 给孩子设立一个银行帐户

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让孩子通过体验感受储蓄。

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如果可能的话,父母最好给孩子设立一个真正的银行账户。您可以带孩子到银行去熟悉各种业务,尤其是存款取款业务。在设立了账户之后,鼓励孩子把压岁钱和生日贺礼等钱及时存入银行。刚开始存款不需要太长时间,可以说三个月或者半年。然后父母可以和孩子一起去银行取款,或者把利息取出来,让储蓄的好处“看得见摸得着”。

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● 双倍储蓄法

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鼓励孩子更积极地进行储蓄,养成积蓄的好习惯。

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很多父母使用双倍储蓄法奖励孩子的储蓄行为。即当孩子每储蓄1元钱时,父母也会同样帮孩子存入1元钱,这样孩子可以得到双倍的金钱。父母也可以事先约定一些条件。例如,孩子如果在某一时间内花掉储蓄的话,父母便会把自己的部分取回。这种方法既可以增添孩子储蓄的动力,又可延长孩子储蓄的时间。

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父母还可以根据家庭实际情况进行变通。如:存够100元将奖励孩子一个他想要的礼物;存够100元将奖励他10%,等等。

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理财教育从生活细节开始

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会赚钱:培养健康的理财心理

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● 给孩子一个劳动岗位

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了解金钱与劳动的关系。

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让孩子通过劳动获取报酬。比如,让孩子收集家里的旧报纸或者饮料瓶子等,通过拿到废品收购站去卖来赚钱报酬。

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● 适当的经营尝试

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让孩子真刀真枪地学习经营。

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如果条件允许,父母可以给孩子创设体验的机会,让孩子真正地去学习赚钱。例如,鼓励孩子拿出自己的一部分压岁钱作为投资购买股票或者基金,让孩子真正感受经济风云。也可以和孩子一起去批发某种物品出售,使孩子在经营中学习赚钱的技能,并配有健康的理财心理。

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